В педагогической среде наблюдается снижение доверия к научным психолого-педагогическим знаниям. В чем причины этого явления? Как можно организовать самосовершенствование педагогических кадров, повышающих доверие в профессиональном общении? Эти вопросы рассматриваются в данной статье.
Ключевыми идеями являются: решение проблемы повышения доверия в профессиональном общении во взаимосвязи с проблемой стресса и стрессоустойчивостью личности, личностно – ориентированный подход к каждому педагогу и практическая направленность при организации повышения квалификации